Успешность в школе зависит от того, насколько созрел мозг к первому классу.
20 лет практики с детьми, отзывы родителей на Яндекс Картах, очно в Москве и онлайн
Если найти зоны риска до школы, нервной системе можно помочь дозреть и привыкнуть к нагрузкам. Тогда трудностей с письмом, чтением и усидчивостью потом будет намного меньше.
Если проблемы в школе уже начались, паниковать не нужно. Пора действовать: мозг ребёнка гибкий и хорошо отзывается на правильные упражнения.
Откройте свой пункт. В каждом есть короткое объяснение и видео чуть больше минуты: как это устроено, что мы делаем и к чему приходим.
видео 1:26
Подготовка к школе
Читать и считать до ста ещё не значит быть готовым к школе. Готовность видна в другом: может ли мозг удержать инструкцию, довести дело до конца и не развалиться через десять минут. Ребёнок может знать все буквы и при этом быть не готовым. И наоборот.
Диагностика показывает, какие функции уже созрели, какие ещё нет и что мы успеваем достроить до сентября.
Хотите разобраться, что происходит с вашим ребёнком?
Записаться на диагностику
видео 1:24
Чтение и письмо
Пропуски букв, зеркальное «Я», уезжающая строчка, чтение по слогам после второго класса редко объясняются ленью и почти никогда тем, что «мало занимались».
Чаще всего не достроены функции, на которых письмо и чтение держатся: зрительное восприятие, пространство, моторика руки, слуховой разбор. Мы находим, какое звено не работает, и достраиваем именно его. Десятый круг прописей тут не поможет.
Хотите разобраться, что происходит с вашим ребёнком?
Записаться на диагностику
видео 1:13
Внимание и саморегуляция
Ребёнок не может «просто постараться». За усидчивость и самоконтроль отвечают конкретные структуры мозга, и созревают они в свой срок. Пока они не готовы, требования и наказания не работают. Работает только то, что эти структуры достраивает.
Занятия идут через движение, ритм и правило игры. Так появляется способность удерживать программу действий и себя внутри неё.
Хотите разобраться, что происходит с вашим ребёнком?
Записаться на диагностику
видео 1:16
Память и утомляемость
Если ребёнок «выключается» к третьему уроку, а выученное вчера исчезает, дело чаще в ресурсе. Память тут обычно ни при чём. Мозгу не хватает энергии удерживать нагрузку, и он экономит на том, что дороже всего: на внимании и запоминании.
Это видно на диагностике и это тренируется: тонус, дыхание, режим нагрузки, специальные упражнения.
Хотите разобраться, что происходит с вашим ребёнком?
Записаться на диагностику
видео 1:18
Речь
Логопедическая работа не заканчивается постановкой звуков. Речь опирается на слух, дыхание, моторику и на то, как ребёнок вообще управляет собой. Поэтому я смотрю на неё сразу с двух сторон, как логопед и как нейропсихолог.
А чтобы хорошо читать и писать, нужно сначала научиться правильно говорить. Грамотность начинается именно с устной речи.
Хотите разобраться, что происходит с вашим ребёнком?
Записаться на диагностику
видео 1:13
Учебная деятельность
Домашка на четыре часа почти никогда не связана с объёмом заданий. Ребёнок не умеет начать, спланировать, удержать цель и проверить себя. Этому не учат в школе: это отдельные навыки, и они ставятся отдельно.
Тут работают конкретные приёмы и постепенный выход взрослого из процесса. Мотивация и контроль не помогают.
Хотите разобраться, что происходит с вашим ребёнком?
Записаться на диагностикуЭто не диагностика и не диагноз. Просто способ за минуту понять, есть ли смысл разговаривать.
Отметьте пункты, которые про вашего ребёнка.
Ни одна из этих трудностей не уходит за неделю и не уходит за месяц. Любой, кто обещает быстро, либо не понимает, с чем имеет дело, либо вводит вас в заблуждение.
Смотрю, какие функции сформированы, а какие нет: внимание, память, речь, саморегуляция, готовность руки к письму.
В результате вы понимаете, что именно у ребёнка получается, а что пока нет, и уходите с письменным заключением, а не с «ну, позанимаемся».
Составляю маршрут по итогам диагностики. Сразу говорю прямо, сколько времени займёт работа, и что будет результатом.
В результате у вас на руках понятный план: сколько занятий, как часто, что делать дома, и как мы поймём, что стало лучше.
Плюс короткие домашние задания на 10–15 минут. После каждого занятия я на связи: что делали, что получилось.
В результате первые изменения обычно к десятому занятию, промежуточный срез через 3 месяца, чтобы вы видели, что меняется.
За 20 минут разберёмся, что происходит с вашим ребёнком, и определим, нужна ли углублённая диагностика.
ЗаписатьсяПо итогам встречи вы получите письменное заключение с чётким планом действий: сильные и слабые стороны ребёнка и персональные рекомендации по обучению и развитию.
ЗаписатьсяПродолжительность занятия и всего курса зависит от результатов диагностики. Вы всегда в курсе, что мы делали и каких успехов достиг ребёнок: после занятия я на связи.
ЗаписатьсяЯ не врач: моя работа психолого-педагогическая, медицинских диагнозов я не ставлю.
Я детский нейропсихолог и логопед. Работаю с детьми от 5 до 15 лет, очно в Москве и онлайн.
Педагог-психолог по первому образованию, учитель-логопед и клинический психолог (нейропсихолог) по дополнительным. 20 лет практики с детьми.
Сначала «перерастёт». Потом «в школе разберутся». Потом год занятий с репетитором, и ничего не изменилось. И только после этого ко мне. Примерно как к хирургу приходят с зубом, который болел полгода.
Я говорю это не в упрёк. Так происходит почти со всеми: пока ребёнок маленький, трудно отличить особенность характера от того, что мозг с чем-то не справляется. Но чем дольше мы ждём, тем больше приходится навёрстывать и тем прочнее ребёнок успевает привыкнуть, что у него не получается.
Отвечаю честно: чем раньше, тем легче, это правда. Но «поздно» почти не бывает. Бывает «дольше» и «больше работы».
И ещё одно, что я говорю каждому родителю. Смотреть назад и искать виноватых бессмысленно. Ни вас, ни врачей, ни садик обвинять не в чем: почти все делают так, как умеют и как советуют вокруг. Сейчас важно другое: собраться вместе и помочь вашему ребёнку. Я помогу. Но нужна и ваша отдача.
«Занимаемся с внуком (5 лет) почти год. Ребёнку интересно, всё в игровой форме. Между встречами всегда можно спросить совета».
«Уже после двух занятий стало меньше эмоциональных срывов, ребёнку легче удерживать внимание. Через семь месяцев заметно лучше почерк, речь и память».
«Ребёнок почти не говорил. Через три месяца регулярных занятий уже фразами, речь расширяется на глазах».
Если сейчас на это нет сил или времени, это нормально, так бывает. Лучше прийти через полгода и довести до конца, чем начать и бросить.
Я никому не отказываю. Но работаю только в связке с родителем: постоянно в диалоге и с обратной связью после каждого занятия. По-другому не выходит.
Если вы узнали своего ребёнка хотя бы в одном пункте выше, приходите. По итогам диагностики я скажу прямо: нужна работа или нет, сколько она займёт и к чему мы придём. Диагностика стоит 5000 ₽ и длится 120 минут, письменное заключение входит в стоимость.
Записаться на диагностику
